序號(hào) | 項(xiàng)目名稱（校級(jí)） | 主持人 | 獲獎(jiǎng)時(shí)間 |
1 | 校級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)：高校應(yīng)用型文科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建 | 徐柳凡 | 2008 |
2 | 校級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)：基于社工專業(yè)理念與方法的大學(xué)生朋輩心理互助研究 | 金艾裙 | 2008 |
3 | 校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)：團(tuán)體輔導(dǎo)與大學(xué)生思想政治教育融合的理論與實(shí)踐 | 金艾裙 | 2010 |
4 | 校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)（特等獎(jiǎng)）：《電子政務(wù)》課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式的創(chuàng)新研究——管理學(xué)視角的探索與實(shí)踐 | 葉常林 | 2012 |
5 | 校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)（二等獎(jiǎng)）：基于VR的高校思想政治理論課虛擬實(shí)踐教學(xué)研究 | 董金權(quán) | 2013 |
6 | 校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)（二等獎(jiǎng)）：管理類課程教學(xué)質(zhì)量的影響因素與對(duì)策分析——基于結(jié)構(gòu)方程模型的實(shí)證研究 | 周偉 | 2014 |
7 | 校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)（二等獎(jiǎng)）：地方工科院校法學(xué)專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究 | 杜蓓蕾 | 2016 |
8 | 校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)（一等獎(jiǎng)）：基于職業(yè)勝任力的應(yīng)用型文科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新 | 劉軍 | 2018 |
9 | 校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)（一等獎(jiǎng)）：多元需求導(dǎo)向的公共管理人才協(xié)同培養(yǎng)模式研究 | 周偉 | 2019 |
10 | 校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)（二等獎(jiǎng)）：高校青年教師教學(xué)能力提升策略研究——基于個(gè)人與組織道德匹配的視角 | 王弘 | 2019 |
11 | 校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)（二等獎(jiǎng)）：基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的《公共政策學(xué)》課程教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新與實(shí)踐 | 鄒俊 | 2020 |
12 | 校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)（二等獎(jiǎng)）：基于教育人學(xué)的高校教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵影響因素研究 | 余承海 | 2020 |
13 | 校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)（二等獎(jiǎng)）：公共管理案例教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂與雙創(chuàng)融合的多元混合人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新與實(shí)踐 | 張勇 | 2022 |
序號(hào) | 主持人 | 獲獎(jiǎng)時(shí)間 | |
1 | 省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)：《電子政務(wù)》課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式創(chuàng)新研究——管理學(xué)視角的探索與實(shí)踐 | 葉常林 | 2012 |
2 | 省級(jí)教學(xué)成果三等獎(jiǎng)：管理類課程教學(xué)質(zhì)量的影響因素與對(duì)策分析——基于結(jié)構(gòu)方程模型的實(shí)證研究 | 周偉 | 2015 |
3 | 省級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)：多元需求導(dǎo)向的公共管理人才協(xié)同培養(yǎng)模式研究 | 周偉 | 2019 |
4 | 省級(jí)教學(xué)成果三等獎(jiǎng)：基于職業(yè)勝任力的應(yīng)用型文科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新 | 劉軍 | 2019 |
