人文學(xué)院歷年本科質(zhì)量工程立項(xiàng)清單 （校級(jí)） |
序號(hào) | 項(xiàng)目名稱 | 立項(xiàng) 年份 |
1 | 教學(xué)成果二等獎(jiǎng)：高校應(yīng)用型文科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建 | 2008 |
2 | 教學(xué)成果二等獎(jiǎng)：基于社工專業(yè)理念與方法的大學(xué)生朋輩心理互助研究 | 2008 |
3 | 教學(xué)名師 | 2008 |
4 | 教學(xué)名師 | 2008 |
5 | 教研項(xiàng)目：基于合蕪蚌創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的實(shí)現(xiàn)機(jī)制研究 | 2009 |
6 | 教研項(xiàng)目：大學(xué)思政教育中課堂教學(xué)與課外實(shí)踐的統(tǒng)籌兼顧 | 2009 |
7 | 教研項(xiàng)目：碰撞與共建：高校和諧課堂秩序建構(gòu)研究 | 2009 |
8 | 教研項(xiàng)目：基于提升大學(xué)生就業(yè)能力的就業(yè)指導(dǎo)課互動(dòng)式教學(xué)法研究 | 2009 |
9 | 教研項(xiàng)目：毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系教學(xué)案例研究 | 2009 |
10 | 精品課程：行政管理學(xué) | 2009 |
11 | 精品課程：個(gè)案社會(huì)工作 | 2009 |
12 | 教壇新秀 | 2009 |
13 | 實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）示范中心：應(yīng)用型文科專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心 | 2009 |
14 | 教學(xué)團(tuán)隊(duì)：行政管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì) | 2009 |
15 | 教研項(xiàng)目：基于職業(yè)能力導(dǎo)向的社會(huì)工作專業(yè)教學(xué)改革 | 2010 |
16 | 教研項(xiàng)目：社會(huì)工作專業(yè)《社區(qū)工作》課程體系與教學(xué)改革研究 | 2010 |
17 | 教研項(xiàng)目：提升多科性大學(xué)《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程教育教學(xué)時(shí)效性研究 | 2010 |
18 | 教學(xué)團(tuán)隊(duì)：思想政治理論教育教學(xué)團(tuán)隊(duì) | 2010 |
19 | 特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)：社會(huì)工作 | 2010 |
20 | 教學(xué)成果獎(jiǎng)：團(tuán)體輔導(dǎo)與大學(xué)生思想政治教育融合的理論與實(shí)踐 | 2010 |
21 | 教研項(xiàng)目：管理類課程教學(xué)質(zhì)量的影響因素與對(duì)策分析——基于結(jié)構(gòu)方程模型的實(shí)證研究 | 2011 |
22 | 教研項(xiàng)目：尊重學(xué)生主體性的高校思政課教學(xué)模式研究 | 2011 |
23 | 教研項(xiàng)目：地方高校畢業(yè)設(shè)計(jì)（畢業(yè)論文）質(zhì)量保障體系研究 | 2011 |
24 | 教研項(xiàng)目：強(qiáng)化社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)教學(xué)的路徑研究 | 2011 |
25 | 精品課程：馬克思主義基本原理 | 2011 |
26 | 特色專業(yè)建設(shè)：行政管理 | 2011 |
27 | 教研項(xiàng)目：地方工科院校法學(xué)專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究 | 2012 |
28 | 教研項(xiàng)目：《社會(huì)保障學(xué)》課程案例教學(xué)法的應(yīng)用及效果研究 | 2012 |
29 | 教學(xué)成果獎(jiǎng)（特等獎(jiǎng)）：《電子政務(wù)》課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式的創(chuàng)新研究——管理學(xué)視角的探索與實(shí)踐 | 2012 |
30 | 教學(xué)名師 | 2012 |
31 | 優(yōu)秀課程：電子政務(wù)與辦公自動(dòng)化 | 2012 |
32 | 優(yōu)秀課程：人力資源開(kāi)發(fā)與管理 | 2012 |
33 | 教研項(xiàng)目：基于職業(yè)勝任力的應(yīng)用型文科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新與實(shí)踐 | 2013 |
34 | 教研項(xiàng)目：司法考試背景下的刑法課程的教學(xué)改革 | 2013 |
35 | 教研項(xiàng)目：就業(yè)能力提升視角下的行政管理（專升本）專業(yè)課程設(shè)置改革研究 | 2013 |
36 | 教研項(xiàng)目：PBL教學(xué)法在公共政策學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究 | 2013 |
37 | 教學(xué)成果獎(jiǎng)（二等獎(jiǎng)）：基于VR的高校思想政治理論課虛擬實(shí)踐教學(xué)研究 | 2013 |
38 | 專業(yè)綜合改革試點(diǎn)：行政管理 | 2013 |
39 | 教壇新秀 | 2013 |
40 | 精品資源共享課程：電子政務(wù) | 2013 |
41 | 優(yōu)秀課程：公共政策學(xué) | 2013 |
42 | 教研項(xiàng)目：社會(huì)治理視域下社會(huì)工作專業(yè)發(fā)展研究 | 2014 |
43 | 教研項(xiàng)目：社會(huì)工作專業(yè)認(rèn)同的影響因素與培養(yǎng)路徑研究 | 2014 |
44 | 教學(xué)成果獎(jiǎng)（二等獎(jiǎng)）：管理類課程教學(xué)質(zhì)量的影響因素與對(duì)策分析——基于結(jié)構(gòu)方程模型的實(shí)證研究 | 2014 |
45 | 卓越人才教育培養(yǎng)計(jì)劃：卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃 | 2014 |
46 | 基層教學(xué)組織：行政管理教研室基層教學(xué)組織 | 2014 |
47 | 優(yōu)秀課程：地方政府學(xué) | 2014 |
48 | 優(yōu)秀課程：政治學(xué)原理 | 2014 |
49 | 教研項(xiàng)目：基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的《公共政策學(xué)》課程教學(xué)模式創(chuàng)新與實(shí)踐 | 2015 |
50 | 教研項(xiàng)目：基于勝任型社工人才培養(yǎng)的教學(xué)體系改革研究 | 2015 |
51 | 教研項(xiàng)目：卓越法律人才教育培養(yǎng)中的實(shí)踐教學(xué)改革 | 2015 |
52 | 校企合作實(shí)踐教育基地：行政管理專業(yè)校企合作實(shí)踐教育基地 | 2015 |
53 | 教學(xué)名師 | 2015 |
54 | 精品資源共享課程：人力資源開(kāi)發(fā)與管理 | 2015 |
55 | 優(yōu)秀課程：市政學(xué) | 2015 |
56 | 優(yōu)秀課程：民事訴訟法學(xué) | 2015 |
57 | 教研項(xiàng)目：法學(xué)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)路徑研究與實(shí)踐 | 2016 |
58 | 教研項(xiàng)目：校政、校企“聯(lián)姻”模式下公共管理專業(yè)實(shí)務(wù)類課程的實(shí)踐教學(xué)研究 | 2016 |
59 | 教學(xué)成果獎(jiǎng)（二等獎(jiǎng)）：地方工科院校法學(xué)專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究 | 2016 |
60 | 名師工作室 | 2016 |
61 | 精品資源共享課程：公共政策學(xué) | 2016 |
62 | 精品資源共享課程：市政學(xué) | 2016 |
63 | 教研項(xiàng)目：公共管理類課程案例教學(xué)有效性研究 | 2017 |
64 | 教研項(xiàng)目：《政府經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)案例選擇及其對(duì)教學(xué)效果的影響研究 | 2017 |
65 | 教學(xué)名師 | 2017 |
66 | 精品課程（資源共享）：刑事訴訟法學(xué) | 2017 |
67 | 精品課程(視頻公開(kāi))：刑法學(xué) | 2018 |
68 | 教研項(xiàng)目：“Seminar—案例”教學(xué)法在公共政策學(xué)教學(xué)中的綜合模型構(gòu)建與實(shí)踐應(yīng)用研究 | 2018 |
69 | 教研項(xiàng)目：地方本科高校教學(xué)與科研關(guān)系的定位及實(shí)現(xiàn) | 2018 |
70 | 教研項(xiàng)目：《刑法學(xué)》課程思政研究 | 2018 |
71 | 拔尖（創(chuàng)新）人才實(shí)驗(yàn)班：行政管理專業(yè)創(chuàng)新人才實(shí)驗(yàn)班 | 2018 |
72 | 教學(xué)成果一等獎(jiǎng)：基于職業(yè)勝任力的應(yīng)用型文科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新 | 2018 |
73 | 一流課程（精品線下開(kāi)放課程）：行政管理學(xué) | 2019 |
74 | 教研項(xiàng)目：管理類“金課”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)現(xiàn)路徑研究 | 2019 |
75 | 教研項(xiàng)目：“課程思政”背景下電子政務(wù)課程思政教育資源挖掘與教學(xué)方式創(chuàng)新研究 | 2019 |
76 | 教研項(xiàng)目（依托）：《管理學(xué)原理》案例教學(xué)法應(yīng)用與創(chuàng)新 | 2019 |
77 | 教研項(xiàng)目（依托）：基于智慧課堂的“管理學(xué)”教學(xué)模式建構(gòu)與實(shí)施 | 2019 |
78 | 教研項(xiàng)目（依托）：汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，助力學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)——以中國(guó)法律史課程教學(xué)為例 | 2019 |
79 | 教研項(xiàng)目（依托）：德法兼修目標(biāo)下的法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究 | 2019 |
80 | 教學(xué)成果獎(jiǎng)（一等獎(jiǎng)）：多元需求導(dǎo)向的公共管理人才協(xié)同培養(yǎng)模式研究 | 2019 |
81 | 教學(xué)成果獎(jiǎng)（二等獎(jiǎng)）：高校青年教師教學(xué)能力提升策略研究——基于個(gè)人與組織道德匹配的視角 | 2019 |
82 | 精品線下開(kāi)放課程（線上線下混合）：政府經(jīng)濟(jì)學(xué) | 2020 |
83 | 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目：重大火災(zāi)事故應(yīng)急決策虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目 | 2020 |
84 | 教學(xué)研究項(xiàng)目：學(xué)科交叉視域下高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新研究 | 2020 |
85 | 教學(xué)研究項(xiàng)目：新文科背景下社會(huì)工作專業(yè)體驗(yàn)式教學(xué)的構(gòu)建與實(shí)踐 | 2020 |
86 | 教學(xué)研究項(xiàng)目（課程思政或?qū)I(yè)思政專項(xiàng)）：課程思政視域下的《政府經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究 | 2020 |
87 | 教學(xué)成果獎(jiǎng)（二等獎(jiǎng)）：基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的《公共 政策學(xué)》課程教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新與實(shí)踐 | 2020 |
88 | 教學(xué)成果獎(jiǎng)（二等獎(jiǎng)）：基于教育人學(xué)的高校教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵影響因素研究 | 2020 |
89 | 線上教學(xué)新秀 | 2020 |
90 | 線上教學(xué)優(yōu)秀課堂：刑事訴訟法 | 2020 |
91 | 線下課程：應(yīng)用寫(xiě)作 | 2021 |
92 | 教學(xué)研究項(xiàng)目：信息不對(duì)稱條件下文科專業(yè)課程線上線下混合式教學(xué)流程再造與實(shí)踐研究 | 2021 |
93 | 教學(xué)研究項(xiàng)目：新文科背景下雙語(yǔ)教學(xué)工作的探索與實(shí)踐 | 2021 |
94 | 課程思政優(yōu)質(zhì)課：民事訴訟法 | 2021 |
95 | 課程思政精品課程（示范課）：行政組織學(xué) | 2021 |
96 | 線下課程（依托項(xiàng)目）：管理學(xué)原理 | 2022 |
97 | 教學(xué)研究項(xiàng)目：新文科理念下地方高校文科實(shí)踐教學(xué)的探索與應(yīng)用 | 2022 |
98 | 教學(xué)研究項(xiàng)目（依托項(xiàng)目）：基于新文科理念的地方高校行政管理一流本科專業(yè)建設(shè)策略研究 | 2022 |
99 | 教學(xué)研究項(xiàng)目：新文科背景下“企業(yè)行政管理”方向精品課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與路徑 | 2022 |
100 | 教學(xué)研究項(xiàng)目：新文科背景下地方本科院校法學(xué)教育改革的探索與實(shí)踐：以《勞動(dòng)與社會(huì)保障法學(xué)》課程為例 | 2022 |
101 | 教學(xué)研究項(xiàng)目（“四新”專項(xiàng)）：新文科背景下專業(yè)課程與通識(shí)課程的融合與貫通研究 | 2022 |
102 | 課程思政精品課程（示范課）：國(guó)際法 | 2022 |
103 | 課程思政優(yōu)質(zhì)課：知識(shí)產(chǎn)權(quán)法 | 2022 |
104 | 教學(xué)成果獎(jiǎng)（二等獎(jiǎng)）：公共管理案例教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂與雙創(chuàng)融合的多元混合人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新與實(shí)踐 | 2022 |
105 | 線上線下混合式課程（依托）：電子政務(wù) | 2023 |
106 | 教學(xué)研究項(xiàng)目：課程思政與專業(yè)思政一體化建設(shè)研究——以行政管理專業(yè)為例 | 2023 |
107 | 教學(xué)研究項(xiàng)目：OBE理念下社會(huì)工作應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系研究 | 2023 |
108 | 教學(xué)研究項(xiàng)目：大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究——以管理專業(yè)為例 | 2023 |
109 | 教學(xué)研究項(xiàng)目（課程思政專項(xiàng)）：新時(shí)代法理學(xué)在課程思政中的理論創(chuàng)新與實(shí)踐探索 | 2023 |
110 | 課程思政精品課程（示范課）：政府經(jīng)濟(jì)學(xué) | 2023 |
111 | 課程思政優(yōu)質(zhì)課：管理學(xué)原理 | 2023 |
112 | 課程思政優(yōu)質(zhì)課：電子政務(wù) | 2023 |
113 | 課程思政優(yōu)質(zhì)課：刑事訴訟法 | 2023 |
114 | 線下課程：組織行為學(xué) | 2024 |
115 | 線上線下混合式課程：社會(huì)心理學(xué) | 2024 |
116 | 項(xiàng)目式課程：人力資源管理 | 2024 |
117 | 校企合作共建課程：管理學(xué)原理 | 2024 |
118 | 教壇新秀：鄧瓊 | 2024 |
119 | 教學(xué)研究項(xiàng)目：《地方特色文化融入〈中國(guó)傳統(tǒng)文化〉課堂教學(xué)的應(yīng)用研究》 | 2024 |
120 | 教學(xué)研究項(xiàng)目：人工智能時(shí)代法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)研究 | 2024 |
121 | 教學(xué)研究項(xiàng)目：高校文科類課程“研究性教學(xué)法”的應(yīng)用研究 | 2024 |
122 | 教學(xué)研究項(xiàng)目：新文科背景下“IRE”三維賦能的行政管理專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新 | 2024 |
123 | 教學(xué)研究項(xiàng)目（課程思政專項(xiàng)）：《知識(shí)產(chǎn)權(quán)法》課程思政的教學(xué)改革與實(shí)踐 | 2024 |
124 | “名師進(jìn)中學(xué)”高中高校一體化共建項(xiàng)目：高中高校心理健康教育一體化創(chuàng)新模式研究 | 2024 |
125 | “名師進(jìn)中學(xué)”高中高校一體化共建項(xiàng)目：“名師進(jìn)中學(xué)”高中高校一體化共建項(xiàng)目 | 2024 |
126 | 課程思政精品課程（示范課）：大數(shù)據(jù)與管理 | 2024 |
127 | 課程思政優(yōu)質(zhì)課：管理溝通 | 2024 |
128 | 課程思政優(yōu)質(zhì)課：憲法 | 2024 |
129 | 課程思政優(yōu)質(zhì)課：就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)（1） | 2024 |
130 | 教學(xué)成果二等獎(jiǎng)：新文科背景下《應(yīng)用寫(xiě)作》課程 “五輪驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施 | 2024 |
