為全面貫徹落實全國教育大會和新時代本科教育工作會議精神，落實立德樹人根本任務，圍繞加快一流專業(yè)、一流課程和專業(yè)認證建設，強化“基層教學組織和基本教學活動”建設（以下簡稱“雙基”建設）在本科教學中的地位和作用，鼓勵教師積極進行教育教學改革，不斷提高課堂和實踐教學水平，培育高層次教學成果，推動學校教學質量和人才培養(yǎng)質量進一步提高，特制定本辦法。
一、崗位設置
“教學骨干”設特檔、一檔、二檔、三檔4個級別，依據(jù)專業(yè)或課程建設情況分層分類設置，按條件遴選并實行總量控制。
特檔“教學骨干”按學院參評人員總數(shù)的2%由學院向學校推薦候選人（按四舍五入計算，下同），學校每次評出的總數(shù)不超過8人，崗位津貼6萬元/年。
一檔“教學骨干”按學院參評人員總數(shù)的4%由學院向學校推薦候選人，學校每次評出的總數(shù)不超過20人，崗位津貼4萬元/年。
二檔“教學骨干”由各學院按不超過學院參評人員總數(shù)的4.5%組織評選，報學校備案，崗位津貼3萬元/年。
三檔“教學骨干”由各學院按不超過學院參評人員總數(shù)的8%組織評選，報學校備案。遴選條件、聘期職責、評選與考核均由各學院自主決定，崗位津貼由學院根據(jù)實際發(fā)放（可從各學院社會服務費列支）。若相關學院無經(jīng)費支持，也可不評。
雙肩挑人員和其他受聘管理崗位同時具有教師系列專業(yè)技術職務人員可在其業(yè)務所屬學院的基層教學組織參加教學骨干的評選。
崗位津貼每年集中1次發(fā)放，其中特檔、一檔、二檔崗位津貼年度發(fā)放30%，中期考核合格后發(fā)放20%，余下50%聘期考核合格后發(fā)放。學校可根據(jù)專業(yè)和課程建設需要，對崗位數(shù)量與津貼數(shù)額適時調整。
二、遴選條件
（一）基本條件
1. 忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，自覺用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導實踐，落實立德樹人根本任務，立志做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師。
2.自覺履行教書育人神圣職責，具有良好的師德師風和職業(yè)素養(yǎng)，為人師表；注重吸收先進教育理念、思想和方法，認真鉆研教學方法，自覺運用到教育教學過程中，教學水平較高；備課充分，講課生動，富于啟發(fā)性，教學效果好，受同行、學生、學校一致認可；堅持“學生中心、產(chǎn)出導向、持續(xù)改進”。
3.近2年積極參與專業(yè)建設及專業(yè)認證、課程建設、“雙基”建設、學科競賽、教師教學競賽等學院關鍵指標建設工作。
4.近2學年，每學年均承擔學校、學院規(guī)定的本科教學任務，無教學差錯或教學事故。
5.須滿足聘期內(nèi)在崗在職。
6.課堂學風氛圍及教學效果良好，學生出勤率、抬頭率、前排率均較高；特檔/一檔/二檔申報人近1學年所授課程考試卷面成績通過率達70%以上。
7.學生評價良好，特檔/一檔/二檔申報人近2學年有2個學期學生測評名次位列本學院分別為前20%（含）/前30%（含）/前50%（含）；實驗系列教師不作要求。
8.教學質量良好，特檔/一檔/二檔申報人近2學年教師教學質量考核名次均位列本學院分別為前20%（含）/前30%（含）/前50%（含）。
（二）業(yè)績條件
1.特檔除滿足基本條件外，還須滿足以下業(yè)績條件：
（1）是正在實施的省級及以上級別質量工程項目負責人（不包括到期未結題的項目）。
（2）近2年以第一作者發(fā)表二類教研論文1篇以上（含）。
（3）近2年獲得過省級教學成果一等獎（排名前三）或二類教學效果（其中指導學生類的教學效果應為第一指導教師）。
2.一檔除滿足基本條件外，還須滿足以下業(yè)績條件：
（1）是正在實施的校級及以上級別質量工程項目負責人（不包括到期未結題的項目）。
（2）近2年以第一作者發(fā)表三類教研論文1篇以上（含）。
（3）近2年，獲得過省級教學成果二等獎（排名前三）；或獲得過三類教學效果（其中指導學生類的教學效果應為第一指導教師）；或獲得過國家級教學競賽（以列入全國教師教學能力排名的賽事為準）一等獎。
3.二檔除滿足基本條件外，還須滿足以下業(yè)績條件中兩項：
（1）是正在實施的校級及以上級別質量工程項目負責人（不包括到期未結題的項目）。
（2）近2年以第一作者發(fā)表教研論文1篇以上（含）。
（3）近2年，獲得過省級教學成果三等獎（排名前三）；或獲得過校級教學成果一等獎及以上（排名第一）；或獲得過四類教學效果（其中指導學生類的教學效果應為第一指導教師）；或獲得過國家級教學競賽（以列入全國教師教學能力排名的賽事為準）二等獎及以上；或獲得過省級教學競賽（暫定為全省普通高校青年教師教學競賽）一等獎。
（三）綠色通道
在滿足基本條件中第1-4條基礎上，有下列業(yè)績之一的教師，不占學院名額指標。
1.專業(yè)類業(yè)績。所在專業(yè)近2年獲批國家級一流專業(yè)（含建設點）、或通過工程教育專業(yè)認證的專業(yè)負責人,可以直接推薦二檔及以上；同時，該專業(yè)具有1個可以直接推薦二檔及以上的獎勵指標。
2.課程類業(yè)績。近2年獲國家級一流課程第一負責人，可以直接推薦二檔及以上；如果第一負責人不參評時，可推薦團隊核心成員1名。
3.教學競賽業(yè)績。近2年獲得國家級教學競賽（暫定為全國高校教師教學創(chuàng)新大賽）二等獎及以上，可以直接推薦二檔及以上。
4.教學成果業(yè)績。國家級教學成果獎的獲獎人可在最近一次教學骨干評選中，可以直接推薦二檔及以上。
三、聘期職責
（一）基本職責
積極參加學院關鍵指標建設工作，負責或協(xié)助本專業(yè)或課程發(fā)展和教師隊伍建設，每學年均承擔本科教學任務和本科生導師，在國家級一流專業(yè)建設、專業(yè)認證、國家級一流課程建設、“雙基”建設等工作中發(fā)揮重要作用，擔任青年教師助課助教導師，聘期內(nèi)每年均開展教學示范活動。
（二）崗位職責
1.特檔“教學骨干”在一個聘期（三年）內(nèi)應完成下列任務中的第①項，或第②-⑥中的3項。
①所負責的課程獲批國家一流課程,或獲國家級教學成果獎勵，或所負責的專業(yè)通過國家級一流專業(yè)認定。
②每學年教師教學質量考核名次均在本學院前20%（含）。
③教學骨干熱心專業(yè)建設與人才培養(yǎng)工作。專業(yè)教師所在專業(yè)獲批國家一流專業(yè)（含建設點），本人發(fā)揮重要作用；或非本專業(yè)教師所參與專業(yè)獲批國家一流專業(yè)（含建設點），本人發(fā)揮重要作用；或專業(yè)教師所在專業(yè)通過專業(yè)認證、或認證自評報告審核通過，本人發(fā)揮重要作用；或非本專業(yè)教師所參與專業(yè)通過專業(yè)認證、或認證自評報告審核通過，本人發(fā)揮重要作用，或在后期建設中發(fā)揮重要作用；或積極培養(yǎng)學生，指導的本科生以第一作者發(fā)表三類及以上論文3篇及以上。
④以第一作者在CSSCI收錄期刊及以上級別發(fā)表教研論文1篇，或所負責的課程被省教育廳推薦參加國家級課程項目評選。
⑤在國家級教學競賽（以列入全國教師教學能力排名的賽事為準）獲一等獎1項，或二等獎2項及以上（一等獎排名前三、二等獎排名第一）。
⑥以第一指導教師身份指導學生獲學科競賽（以A類競賽或列入全國大學生創(chuàng)新能力排行的賽事為準）一等獎1項，或二等獎2項及以上。
2.一檔“教學骨干”在一個聘期（三年）內(nèi)應完成下列任務中的第①-⑦中的3項，或完成特檔崗位職責中第①項。
①每學年教師教學質量考核名次均在本學院前30%（含）。
②所負責的課程獲批省級課程類項目或被省教育廳推薦參加國家級評選的課程。
③專業(yè)教師所在專業(yè)獲批國家一流專業(yè)（含建設點），本人發(fā)揮重要作用；或非本專業(yè)教師所參與專業(yè)獲批國家一流專業(yè)（含建設點），本人發(fā)揮重要作用；或專業(yè)教師所在專業(yè)通過專業(yè)認證、或認證自評報告審核通過，本人發(fā)揮重要作用；或非本專業(yè)教師所參與專業(yè)通過專業(yè)認證、或認證自評報告審核通過，本人發(fā)揮重要作用，或在后期建設中發(fā)揮重要作用；或積極投身人才培養(yǎng)，指導的本科生以第一作者發(fā)表三類及以上論文2篇及以上。
④獲省級及以上教學成果獎勵一等獎及以上（排名前三）或二等獎（排名第一）。
⑥在國家級教學競賽中（以列入全國教師教學能力排名的賽事為準）獲一等獎1項，或二等獎2項及以上（一等獎排名前三、二等獎排名第一），或省級教學競賽中獲一等獎1項（排名第一）。
⑦以第一指導教師身份指導學生獲學科競賽（以A類競賽或列入全國大學生創(chuàng)新能力排行的賽事為準）一等獎1項，或二等獎2項及以上。
3.二檔“教學骨干”在一個聘期（三年）內(nèi)應完成下列任務中的第①-⑦中的3項，或完成特檔崗位職責中第①項。
①每學年教師教學質量考核名次均在本學院前50%（含）。
②所負責的課程獲批省級課程類項目或被省教育廳推薦參加國家級評選的課程。
③專業(yè)教師所在專業(yè)獲批國家一流專業(yè)（含建設點），本人發(fā)揮重要作用；或非本專業(yè)教師所參與專業(yè)獲批國家一流專業(yè)（含建設點），本人發(fā)揮重要作用；或專業(yè)教師所在專業(yè)通過專業(yè)認證、或認證自評報告審核通過，本人發(fā)揮重要作用；或非本專業(yè)教師所參與專業(yè)通過專業(yè)認證、或認證自評報告審核通過，本人發(fā)揮重要作用，或在后期建設中發(fā)揮重要作用；或積極投身人才培養(yǎng)，指導的本科生以第一作者發(fā)表三類及以上論文1篇及以上。
④獲省級及以上教學成果獎勵三等獎及以上（排名前三）。
⑤以第一作者發(fā)表三類教研論文1篇。
⑥在國家級教學競賽中（以列入全國教師教學能力排名的賽事為準）獲三等獎1項及以上（排名第一），或省級教學競賽中獲二等獎及以上1項（排名第一）。
⑦以第一指導教師身份指導學生獲學科競賽（A或B類競賽或列入全國大學生創(chuàng)新能力排行的賽事為準）二等獎1項及以上。
4.綠色通道類
①以國家級一流專業(yè)（含建設點）為業(yè)績獲批教學骨干的，其崗位職責為所負責的專業(yè)通過國家級一流專業(yè)認定。
②以通過工程教育專業(yè)認證為業(yè)績獲批教學骨干的，其崗位職責為所負責的專業(yè)通過工程教育專業(yè)認證中期檢查。
③以國家級一流課程為業(yè)績獲批教學骨干的，其崗位職責為按照《教育部關于一流本科課程建設的實施意見》（教高〔2019〕8號）中“認定課程管理”有關要求進行課程建設。
④以國家級教學競賽獲獎、獲國家級教學成果獎為業(yè)績獲批教學骨干的，按對應教學骨干檔次履行崗位職責。
四、遴選程序
（一）個人申請。教務處發(fā)布“教學骨干”評選通知，符合條件的申請人，填寫《安徽工程大學“教學骨干”申請表》，向所在基層教學組織提交申請，由其對申請人的滿足條件進行審核。
（二）學院推薦。學院對基層教學組織提交的材料進行二次審核并組織院教學委員會對候選人擇優(yōu)推薦，同等條件下，可優(yōu)先推薦系部負責人、雙帶頭人、優(yōu)秀的青年教師。推薦結果需在學院內(nèi)公示3個工作日。公示無異議后，將相關材料報教務處。
（三）職能部門審核。教務處會同人事處等職能部門對學院推薦人選的資歷、業(yè)績及其他情況進行復核。
（四）教務處負責組織特檔“教學骨干”候選人公開教學、材料展示。
（五）校教學委員會評議、審定。在材料復核基礎上，教務處將候選人名單提請校教學委員會評議。
（六）教務處對擬獲“教學骨干”的教師及檔次進行公示5個工作日。
（七）報校長辦公會審批，學校發(fā)文并簽訂聘任協(xié)議。
五、考核管理
（一）學校每兩年組織一次“教學骨干”遴選工作，聘期為三年，實行考核制度。中期考核由各學院組織；聘期考核由校教學委員會組織、各學院具體實施。聘期考核不合格的教師（三檔不參與考核），必須暫停一屆后，方可參加新一屆“教學骨干”申請。
（二）凡在聘期內(nèi)出現(xiàn)下列情況之一者，學校將取消其當屆“教學骨干”稱號，停發(fā)其后續(xù)崗位津貼并不得參加下一屆“教學骨干”申請：
1.存在師德師風失范行為受到警告及以上處分者。
2.發(fā)生教學事故，或給學校造成聲譽或經(jīng)濟上重大損失者。
3.其它經(jīng)學校認定應取消“教學骨干”稱號的情況。
六、附則
（一）“教學骨干”業(yè)績成果均須以“安徽工程大學”為第一署名單位。
（二）A或B類以當年的安徽省大學生學科和技能競賽A、B類項目列表（包括體育、藝術類）；全國教師教學能力排名的賽事和列入全國大學生創(chuàng)新能力排行的賽事以當年官方文件為準；教研論文和教學效果的分類標準參照安徽省教育廳普通本科高等學院教師專業(yè)技術資格評聘文件中的對應的分類表執(zhí)行；省級教學成果獎以“安徽省教育廳”頒發(fā)為準，校級教學成果獎以“安徽工程大學”頒發(fā)為準。
（三）本辦法所述質量工程包括校級本科教學質量提升計劃、省級質量工程，還包括一流專業(yè)、一流課程、新工科研究與實踐項目、新農(nóng)科研究與實踐項目、教育部高教司產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目，以及由安徽省教育廳發(fā)布（包括轉發(fā)教育部）的“皖教秘高”文件立項的其他項目。
如國家政策調整，對國家級一流專業(yè)、國家級一流課程不再遴選，教育部新一輪國家級專業(yè)類、國家級課程類等項目可視同本辦法的國家級一流專業(yè)、國家級一流課程。
（四）學校為獲得“教學骨干”榮譽的個人頒發(fā)證書，其材料存入個人檔案，作為職稱評定與職務聘任的一項重要依據(jù)。
（五）本辦法中“負責的專業(yè)通過國家一流專業(yè)”“獲批國家級一流專業(yè)（含建設點）、或通過工程教育專業(yè)認證的專業(yè)負責人”等所涉及的負責人均以相應的申請（申報）書為準。
（六）其他未盡事宜，由學校研究決定。學校可根據(jù)專業(yè)和課程建設需要，對本辦法進行調整。
（七）本辦法自2021年開始實施，由教務處負責解釋。原《安徽工程大學教學骨干評選暫行辦法》（校教字〔2016〕33號）同時廢止。
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