一、項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)

本項(xiàng)目以建設(shè)我校研究生專業(yè)課《高等流體力學(xué)》的教學(xué)為例，以知識(shí)、能力、素質(zhì)深度融合為目標(biāo)，從重構(gòu)教學(xué)體系、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)、強(qiáng)化能力素質(zhì)培養(yǎng)等方面對工程流體力學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行思想政治育人改革，深入發(fā)掘課程內(nèi)容和教學(xué)模式中蘊(yùn)含的德育內(nèi)涵和德育元素，突出培育愛國、敬業(yè)的精神追求，引領(lǐng)創(chuàng)新、擔(dān)當(dāng)?shù)膬r(jià)值理念，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)和知識(shí)傳授的統(tǒng)一。

二、項(xiàng)目建設(shè)成果

1. 制定體現(xiàn)“課程思政”改革思路的課程教學(xué)大綱、教案等教學(xué)文件。

在教學(xué)目標(biāo)中增加“課程思政”目標(biāo)，根據(jù)“課程思政”目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，更新教學(xué)內(nèi)容，已完成現(xiàn)有《高等流體力學(xué)》課程教學(xué)大綱和教案等教學(xué)文件更新

2. 深入挖掘蘊(yùn)含的思政教育資源，優(yōu)化課程思政教學(xué)內(nèi)容，探索先進(jìn)教學(xué)方法。

一方面，利用學(xué)習(xí)通平臺(tái)資源，以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為衡量標(biāo)準(zhǔn)，講透重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，切實(shí)做到少而精，概念和原理融會(huì)貫通。形成了課上、課下、網(wǎng)上等多種形式并舉的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。另一方面，創(chuàng)新教學(xué)方法。在授課中引用工程案例和研究成果，開展課堂討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中還增加了實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

3. 通過多種渠道提升教師課程思政教學(xué)能力。

通過培訓(xùn)和教學(xué)會(huì)議交流加深對“課程思政”的內(nèi)涵、目標(biāo)及原則等的理解，加深對社會(huì)主義核心價(jià)值體系的理解。課程負(fù)責(zé)人參加了2021年和2023年“高校教師課程思政教學(xué)能力培訓(xùn)”項(xiàng)目和2023-2024年“四有導(dǎo)師”在線研修項(xiàng)目。參加了2023年安徽省力學(xué)科研與教學(xué)研討會(huì)并指導(dǎo)研究生在大會(huì)上做學(xué)術(shù)報(bào)告。通過參加教學(xué)觀摩、教學(xué)競賽、教學(xué)研討等，提升“課程思政”教學(xué)能力。課程負(fù)責(zé)人參加了建筑工程學(xué)院2023年教師教學(xué)比賽，并獲得二等獎(jiǎng)。針對課程思政教學(xué)進(jìn)行探討總結(jié)。發(fā)表相關(guān)教研論文1篇，錄用教研論文1篇。結(jié)合教學(xué)工作開展科學(xué)研究，加強(qiáng)科研能力培養(yǎng)，爭創(chuàng)一流的科研成果，提高教育教學(xué)實(shí)力。課程負(fù)責(zé)人獲批2022年高校優(yōu)秀青年骨干人才國內(nèi)訪學(xué)研修項(xiàng)目，于2022年到中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)進(jìn)行國內(nèi)訪學(xué)1年并順利通過考核，2023年獲批安徽省自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目1項(xiàng)，建設(shè)期間發(fā)表一類科研論文4篇。

三、項(xiàng)目主要特色

1. 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生工程思維。

主講教師將本人從事的科研工作與高等流體力學(xué)知識(shí)相結(jié)合，通過具體的工程實(shí)例和講述正在開展的研究工作和學(xué)科前沿問題等提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的積極性。主講教師一直重視課程中的工程案例教學(xué)，開發(fā)了一系列的工程實(shí)例，并成功應(yīng)用于課堂教學(xué)中，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，也增強(qiáng)了學(xué)生們在課程學(xué)習(xí)過程中的工程服務(wù)意識(shí)。從工科邏輯的角度進(jìn)行了高等流體力學(xué)教學(xué)中研究生思維方式和工程邏輯的培養(yǎng)。

2. 創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果。

利用本專業(yè)學(xué)生人數(shù)較少的優(yōu)勢，結(jié)合課程特點(diǎn)在教學(xué)過程中開展測試、專題討論、翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學(xué)模式交叉融合的教學(xué)方法，讓每位學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中，實(shí)時(shí)檢測學(xué)習(xí)效果。課后環(huán)節(jié)，通過單元測試、課后作業(yè)、思維導(dǎo)圖等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)總結(jié)與鞏固。另外課堂教學(xué)還增加了實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，將課堂搬到實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。通過以上教學(xué)方式的創(chuàng)新，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)高等流體力學(xué)課程的積極性，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。