為進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，4月2日，計(jì)算機(jī)與信息學(xué)院召開(kāi)2025級(jí)本科人才培養(yǎng)方案修訂研討會(huì)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子、全體專(zhuān)職教師及輔導(dǎo)員參加會(huì)議，會(huì)議由副院長(zhǎng)劉濤主持。此次會(huì)議圍繞“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向”的原則，聚焦課程體系優(yōu)化、實(shí)踐教學(xué)改革及校企合作深化等關(guān)鍵議題，旨在構(gòu)建特色鮮明、適應(yīng)時(shí)代需求的人才培養(yǎng)體系。

研討會(huì)第一階段，劉濤對(duì)培養(yǎng)方案修訂工作進(jìn)行了部署，強(qiáng)調(diào)要進(jìn)一步提升學(xué)生的人工智能素養(yǎng)、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神創(chuàng)業(yè)意識(shí)，通過(guò)對(duì)用人單位充分調(diào)研、校友座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查等，形成科學(xué)的需求調(diào)研報(bào)告。院長(zhǎng)汪軍強(qiáng)調(diào)，人才培養(yǎng)方案的修訂應(yīng)以“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向”為根本原則，依據(jù)《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》和《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（2024版）》，構(gòu)建具有學(xué)科交叉、鮮明特色的人才培養(yǎng)體系，并要求全體教師積極參與，制定科學(xué)的培養(yǎng)方案，以適應(yīng)不斷變化的人才需求。學(xué)院黨委副書(shū)記孫德茹建議，人才培養(yǎng)方案應(yīng)將更多的專(zhuān)業(yè)前沿知識(shí)技術(shù)融入課程體系，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要與企業(yè)需求深度對(duì)接，強(qiáng)化階段性實(shí)習(xí)過(guò)程，切實(shí)提升學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力。

研討會(huì)第二階段，各專(zhuān)業(yè)根據(jù)要求，圍繞課程目標(biāo)、畢業(yè)要求、專(zhuān)業(yè)方向、課程體系，實(shí)踐教學(xué)改革等展開(kāi)深入研討。

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)圍繞三個(gè)核心目標(biāo)展開(kāi)討論：對(duì)標(biāo)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化課程體系與專(zhuān)業(yè)方向；強(qiáng)化實(shí)踐創(chuàng)新能力，匹配產(chǎn)業(yè)需求；探索跨學(xué)科融合，適應(yīng)技術(shù)變革。專(zhuān)業(yè)明確了“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、跨學(xué)科、促創(chuàng)新”的改革方向，后續(xù)需聚焦課程內(nèi)容的前瞻性與實(shí)用性平衡，校企合作的常態(tài)化機(jī)制建設(shè)，學(xué)生個(gè)性化發(fā)展路徑設(shè)計(jì)。

軟件工程專(zhuān)業(yè)在上一版培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上，圍繞人工智能時(shí)代背景下的課程創(chuàng)新和工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)討論。院長(zhǎng)助理嚴(yán)楠強(qiáng)調(diào)，要緊密結(jié)合企業(yè)實(shí)際需求及新工科建設(shè)要求，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，推進(jìn)課程思政建設(shè)，切實(shí)提升學(xué)生的工程素養(yǎng)。

數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)圍繞課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容更新、實(shí)踐教學(xué)改革以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)等關(guān)鍵議題展開(kāi)了熱烈而富有成效的交流。大家一致認(rèn)為增加與行業(yè)接軌的專(zhuān)業(yè)方向課，可以幫助學(xué)生更早地接觸未來(lái)職業(yè)所需的知識(shí)技能。此外，教師建議引入更多項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型課程，讓學(xué)生在真實(shí)或模擬的工作環(huán)境中鍛煉解決問(wèn)題的能力。

物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人章平指出，物聯(lián)網(wǎng)作為國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的核心領(lǐng)域，對(duì)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的需求日益迫切，新版培養(yǎng)方案需緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)變革，以新工科建設(shè)為引領(lǐng)，突出實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，同時(shí)強(qiáng)化校企協(xié)同育人機(jī)制。包象琳建議加強(qiáng)核心課程間的銜接邏輯；陳歡提出“以賽促學(xué)”，增加學(xué)科競(jìng)賽學(xué)分認(rèn)定條款；輔導(dǎo)員孫力力從學(xué)生成長(zhǎng)角度，強(qiáng)調(diào)需融入職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和心理健康教育。會(huì)議還就“個(gè)性化培養(yǎng)路徑設(shè)計(jì)”“雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)”等議題展開(kāi)熱議。

研討會(huì)上，各位教師結(jié)合自身研究領(lǐng)域和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提出諸多建設(shè)性意見(jiàn)，例如增設(shè)人工智能課程（除人工智能通識(shí)外），增加交叉學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，深化產(chǎn)教融合，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。此次會(huì)議成果凝聚了全體教師的智慧，為各專(zhuān)業(yè)制定培養(yǎng)方案提供了依據(jù)。下一步，學(xué)院將穩(wěn)步推進(jìn)各專(zhuān)業(yè)修訂培養(yǎng)方案各項(xiàng)工作，切實(shí)提升育人實(shí)效。 

（文：張偉、劉進(jìn)、管萍、汪立、周光宏；圖：計(jì)算機(jī)與學(xué)院各系提供；審核：劉濤）