編者按：安徽工程大學第二次黨代會以來，學校黨委堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，在黨的建設、思想政治工作、規(guī)劃藍圖、人才培養(yǎng)、學科建設、師資隊伍、科技創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會合作、國際交流、校園文化、基礎建設等方面取得顯著成績，涌現(xiàn)出一批先進組織和個人，為進一步鼓舞士氣、凝聚人心，營造良好氛圍，喜迎第三次黨代會勝利召開，學校黨委宣傳部推出【喜迎第三次黨代會】專欄，回顧過去5年的耕耘與收獲，展望美好未來與輝煌！本期展示學校在特色亮點方面取得的成績。
學校深入學習貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述，主動適應新一輪科技革命、產(chǎn)業(yè)變革新趨勢和高等教育普及階段質(zhì)量多樣化、學習終身化、培養(yǎng)個性化、治理現(xiàn)代化、應用數(shù)字化需求，以“三抓”工作為統(tǒng)領，解放思想、先行先試，全面推進個性化人才培養(yǎng)改革，加快構建面向未來的復合型人才培養(yǎng)體系。
聚焦多方聯(lián)動，堅守全員育人“主戰(zhàn)場”
學校始終堅持立德樹人、五育并舉，不斷深化人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。成立本科個性化人才培養(yǎng)改革領導小組，由校黨政主要負責人擔任組長，全面統(tǒng)籌、親自部署，全力推進改革實施。通過各種形式廣泛調(diào)研，先后走訪50多家企業(yè)、20余所高校，主動對接學生需求和企業(yè)需要，確定個性化人才培養(yǎng)改革路徑，制定《個性化人才培養(yǎng)改革實施方案》。
（學校赴浙江大學調(diào)研個性化人才培養(yǎng)工作）
開展面向?qū)I(yè)負責人、任課教師、輔導員及在校學生的個性化人才培養(yǎng)改革宣講，將個性化人才培養(yǎng)改革工作納入新進教職工培訓必修課程，完善本科生導師管理辦法，提升專業(yè)課教師和本科生導師的導學育人作用。制定《個性化人才培養(yǎng)選課指南》1.0和2.0版本，共計發(fā)放1.2萬余冊，引導學生合理制定“一生一策”人才培養(yǎng)方案。持續(xù)推進“金”彩一課，常態(tài)化開展“名師工作室”主題活動，結合個性化人才培養(yǎng)改革，構建“一基層三提升三確保”有組織的教師能力提升體系，教師教學水平顯著提高。獲省級及以上獎項109項，其中國家級獎項40項，獲全國教師教學創(chuàng)新大賽國家級三等獎1項、省賽一等獎8項，第十二屆“外教社杯”全國高校外語教學大賽（翻譯專業(yè)組）全國總決賽冠軍（特等獎）1項，“盆景”變“風景”。
堅持學生中心，問計師生，服務師生，創(chuàng)新開展“教學直通車-師生面對面”活動，創(chuàng)立教學管理服務委員會，開展“權益進宿舍”“師生下午茶”“我與校長（學長學姐）面對面”“校園提案大賽”等活動，建立“程程教學面對面”學生學習效果調(diào)查員在線交流群，并開通在線智能服務機器人等線上交流環(huán)節(jié)，變“縱向管理”為“橫向服務”，及時答疑解惑，邊實施邊總結，不斷完善改革路線圖，打通服務最后一公里。
聚焦“六選四跨”，深耕人才培養(yǎng)“責任田”
征求校內(nèi)外專家學者、企業(yè)高管和優(yōu)秀校友意見，在控制總學分基礎上，進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，增設學科專業(yè)交叉教育平臺，開設學科交叉課程。2023年共開設交叉課程121門次，覆蓋6946人次學生修讀，打破學科壁壘和專業(yè)限制，推動大類平臺互聯(lián)互通，促進通專融合、文理融合，實現(xiàn)“六選四跨”（選專業(yè)、選方向、選模式、選課程、選進程、選教師，跨專業(yè)、跨年級、跨學院、跨學校）。
試行彈性學制的完全學分制，開設跨學期課程，允許學生提前設定合理的學習計劃，鼓勵學生跨學期修讀課程，打破學年學分制的時間和內(nèi)容剛性，允許學生提前畢業(yè)，2023年共開設跨學期課程131門、138門次，共計7676人次學生修讀。
聚焦產(chǎn)教融合，打造卓越人才“新高地”
將專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上，主動對接長三角地區(qū)及安徽省首位產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)新產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)需求，積極增設新能源汽車工程、新能源材料與器件、人工智能等10余個新興專業(yè)，陸續(xù)撤銷12個傳統(tǒng)專業(yè)，學校整體專業(yè)結構進一步優(yōu)化，超過80%的招生專業(yè)與安徽省十大新興產(chǎn)業(yè)對接。個性化設置微專業(yè)（群），2020年在全省首創(chuàng)開設人工智能（AI）微專業(yè)，并積極培育新能源汽車工程、軟件工程、機器人工程等6個微專業(yè)（群），充分聚焦學生需求，對接特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展。推進拔尖創(chuàng)新實驗班人才培養(yǎng)模式改革，依托優(yōu)勢專業(yè)，先后開設應用化學、計算機科學與技術、紡織工程等拔尖創(chuàng)新實驗班，強化基礎學科拔尖人才培養(yǎng)，整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，促進“五進三化”（進課題、進實驗室、進團隊、進賽事、進企業(yè)，個性化、小班化、導師化），助力學生科研能力、創(chuàng)新能力和實踐能力發(fā)展。
構建國家級－省級－校級三層次、多類型產(chǎn)業(yè)學院建設體系，建設產(chǎn)業(yè)學院13個（國家級1個、省級6個、校級6個）。其中機器人現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院獲教育部首批現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院，學校為長三角現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院協(xié)同育人聯(lián)盟常務副理事長單位，在探索高校、地方政府、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)等多方協(xié)同育人機制方面取得顯著成效，打造集人才培養(yǎng)、科學研究、技術創(chuàng)新、企業(yè)服務、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等功能于一體的工科人才培養(yǎng)體系，在長三角地區(qū)乃至全國形成良好的示范效應。與長三角高校建立緊密戰(zhàn)略合作關系，成功舉辦2023年長三角高校暑期研學活動，開啟校際合作新篇章，攜手長三角高校探索共建高等教育一體化。
（長三角高校2023年安徽工程大學暑期研學項目順利開展）
與奇瑞汽車、海螺集團、深蘭科技等頭部企業(yè)開展校企合作協(xié)同育人，共建企業(yè)冠名班20余個，其中11個獲“蕪湖市紫云英人才計劃”設班支持，培養(yǎng)學生千余名。通過創(chuàng)工場、項目化等路徑，與固高科技、安徽卡思普智能科技、三騰自動化科技等企業(yè)組成“校企導師+研究生+本科生”團隊，探索產(chǎn)教融合、科教融匯培養(yǎng)新模式。
（學校與深蘭科技集團簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議）
與蕪湖市、奇瑞汽車等合作成立卓越工程師學院（奇瑞學院），以“導師制、跨學科、小班化、項目化”培養(yǎng)模式為抓手，緊緊圍繞長三角科技創(chuàng)新中心和高水平人才高地戰(zhàn)略布局，努力打造地方高校新工科教育探路者和培養(yǎng)未來卓越工程師的示范地。
聚焦示范引領，弘揚育人典型“主旋律”
制定《個性化人才培養(yǎng)改革工作宣傳方案》，按照時間節(jié)點和典型事件進行宣傳報道。先后圍繞學校相關會議、新生入學教育、學習調(diào)研等內(nèi)容在校園網(wǎng)、安徽教育網(wǎng)等發(fā)布推文。《中國教育報》《中國科學報》、教育部質(zhì)量評估中心、麥克思研究均對我校改革經(jīng)驗做法進行專題報道。
個性化人才培養(yǎng)改革基本形成“更交叉、更專業(yè)、更融合、更個性、更卓越”人才培養(yǎng)體系，并得到社會各界的廣泛認可和高度肯定。學校受邀參加第十六屆中德應用型高等教育研討會和第十屆產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略國際論壇并做大會報告，人才培養(yǎng)模式得到與會專家高度認可。2023年省內(nèi)理科一批分數(shù)線高出一本線38分，位次較2022年躍升7590名，充分展現(xiàn)“一樣的分數(shù)、不一樣的教育”。
下一步，學校將持續(xù)緊緊圍繞國家重大戰(zhàn)略、區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，堅持學生中心，以深化個性化人才培養(yǎng)改革為重要抓手，持續(xù)扭轉(zhuǎn)“工科理科化”，在地方工科院校服務產(chǎn)業(yè)、促進社會經(jīng)濟發(fā)展中擔當作為，形成示范。
（校長盧平在第十六屆中德應用型高等教育研討會上介紹我校個性化人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新做法）
（副校長周虹屏受邀在第十屆產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略國際論壇作經(jīng)驗交流）
（《中國教育報》專題報道學校個性化人才培養(yǎng)路徑）
（文圖提供：教務處；審核：夏登峰、孫浩然；編輯：查桂義）
