本網(wǎng)訊 “華為向14億國人宣布世界5G技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，我們中國定！這是我們的驕傲和自豪……”這是電氣學(xué)院袁一鳴老師在《信號分析與處理》課堂上講授中國的5G技術(shù)。

“中國華人諾貝爾物理學(xué)獎獲得者崔琦在分?jǐn)?shù)量子霍爾效應(yīng)方面做出巨大貢獻，我們要學(xué)習(xí)他百折不撓的精神，在學(xué)業(yè)上心無旁騖求知問學(xué)，為早日實現(xiàn)諾貝爾物理學(xué)獎夢想不懈奮斗……”這是數(shù)理與金融學(xué)院孫明國老師在《大學(xué)物理》課程的“霍爾效應(yīng)”章節(jié)教學(xué)中鼓勵同學(xué)們好好學(xué)習(xí)。

省級課程思政教學(xué)名師閆石將“堅定文化自信”“加強中外人文交流”等思想融入《人文素養(yǎng)》課堂教學(xué)，著重展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生提升自我、達成理想人格的能力。

近年來，學(xué)校專業(yè)課教師在教授專業(yè)知識的同時，都挑起了“思政擔(dān)”，廣大教師努力既當(dāng)好“經(jīng)師”，又做好“人師”。為全面深化“三全育人”綜合改革，充分發(fā)揮第一課堂主渠道作用，協(xié)同第二課堂共同發(fā)力，立體構(gòu)建“大思政”格局。在充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道和關(guān)鍵課程作用的同時，不斷深化課程思政教學(xué)改革，使各類課程與思政課同向同行、同頻共振。

堅持“五育”并舉，構(gòu)建運行管理新機制。學(xué)校黨委和行政高度重視課程思政工作，成立由校黨委書記、校長任組長，校黨委副書記、分管教學(xué)校長任副組長的課程思政工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面統(tǒng)籌推進課程思政工作。成立“思政課程+課程思政”協(xié)同育人工作組，組織實施“思政課程+課程思政”協(xié)同育人工作。

先后出臺課程思政實施方案（試行）、思想政治教育協(xié)同育人工作機制實施意見、一流課程建設(shè)暫行辦法、基層教學(xué)組織和基本教學(xué)活動標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)暫行辦法等制度文件，圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題，深入挖掘拓展學(xué)校各門課程思想政治教育元素，發(fā)揮教育功能，切實把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，促使課程思政理念入腦入心，全面提升廣大教師開展課程思政建設(shè)的意識和能力。

修訂完善人才培養(yǎng)方案及協(xié)同方案，不斷完善課程體系、育人途徑。修訂人才培養(yǎng)方案，出臺大學(xué)生勞動教育的實施方案、社會責(zé)任教育培養(yǎng)方案及學(xué)分認(rèn)定辦法、“第二課堂成績單”制度實施暫行辦法、推進課堂新態(tài)建設(shè)實施辦法等文件，將“三全育人”貫穿人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)大綱、專業(yè)認(rèn)證等教育教學(xué)全過程。

圍繞課程思政，打造協(xié)同育人新范式。學(xué)校整合思想政治教育與通識教育、專業(yè)課的教學(xué)資源，有效融合課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外、線上線下的教育資源，推進課程思政教學(xué)體系改革。

踐行課程思政協(xié)同育人工作理念，構(gòu)筑思政課堂顯性教育與其他課堂隱性教育互為補充的育人機制，將學(xué)科資源、學(xué)術(shù)資源轉(zhuǎn)化為育人資源；筑牢課程思政協(xié)同育人工作主體，通過教師思想政治工作強化年活動集中開展“對標(biāo)‘六要’標(biāo)準(zhǔn)，爭做‘四有’好教師”專題教育活動，提升學(xué)校思想政治工作水平和教職工思想政治素質(zhì)，連續(xù)3年開展課程思政說課比賽，形成優(yōu)秀教案選編3冊，打造適應(yīng)培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人要求的高素質(zhì)師資隊伍；夯實課程思政協(xié)同育人工作機制，讓各類課程都能與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，建立協(xié)同育人機制，用好課堂教學(xué)主渠道，把握不同性質(zhì)課程特點，充分發(fā)揮通識課和專業(yè)課的育人價值，抓好課堂育人、實踐育人、網(wǎng)絡(luò)育人等改革創(chuàng)新。

強化建設(shè)評估，健全保障體系新格局。學(xué)校通過思想政治教育嵌入教學(xué)的理念引導(dǎo)制度、新教師培訓(xùn)制度、新教師助課制度等，明確課程思政建設(shè)的價值所在，形成全校聯(lián)動，齊抓共管的工作格局。

構(gòu)建責(zé)任落實機制，提升課程思政教學(xué)主體的勝任力，在專業(yè)課教師群體中構(gòu)建一手抓專業(yè)課教學(xué)、一手抓課堂思想政治教育的“一崗雙責(zé)”制度，促其在教學(xué)中明確自身的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)；構(gòu)建資源整合機制，進一步突顯專業(yè)課程的思政元素，學(xué)校探索形成激勵性的資源挖掘制度，在校級質(zhì)量工程項目中設(shè)置課程思政教學(xué)團隊、課程思政教學(xué)名師、課程思政示范課程等，鼓勵專業(yè)課教師通過教學(xué)研究形成專業(yè)課思想政治教育的文本教材；構(gòu)建動態(tài)評估機制，著力形成課程思政科學(xué)評估體系，以學(xué)生的滿意度為核心指標(biāo)，建立教學(xué)內(nèi)容和模式的動態(tài)評價制度，提高教學(xué)實效性。

形成引領(lǐng)示范，獲批省級課程思政先行高校。學(xué)校按照“新機制、新范式、新格局”總目標(biāo)不斷探索與實踐課程思政建設(shè)結(jié)出碩果，學(xué)校于2020年12月成功獲批安徽省課程思政建設(shè)先行高校，省級課程思政教學(xué)團隊2個，省級課程思政教學(xué)名師2人。

學(xué)校將在校黨委和行政的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，以獲批省級課程思政建設(shè)先行高校為契機，進一步扎實推進課程思政建設(shè)，打造特色、形成示范，全面提升“三全育人”綜合改革成效。

（文：陶旭晨、黎新宏、查桂義；審核：周曉宏、孫浩然；編輯：鄭文君）